 |
|
| |
|
|
|
|
|
 |
Gina Higashi
Coordinadora de Primaria |
|
... Colegio Peruano Británico is proud to become a full IB PYP school. This is a significant accomplishment for all the members of our school community.
We are now entering a new stage, in which we will continue fostering the total growth of our children, inspiring them to be lifelong learners in this global community.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
CULTURES
This past term the first grade children broadened the knowledge they had about other cultures from other countries during the last unit of inquiry “Candles and Fireworks”. They were able to learn and discover the marvellous things that celebrations in foreign places have. In some cases the traditions were similar to ours and in others completely different. Music, dancing and typical costumes were some of the attractions that called their attention |
|
| |
|
CONVIRTIENDONOS EN ESCRITORES
Los alumnos de Primer Grado se muestran cada vez más motivados con la lectura y la escritura, demostrando creatividad y entusiasmo en todo este proceso. Cada día disfrutan más de los cuentos, al predecir y crear historias.
Durante este bimestre han creado sus primeros cuentos con una estructura completa, demostrando una gran imaginación y buen manejo de la gramática y la correspondencia fonética.
Es así como hemos preparado todo un panel con sus maravillosos y divertidos cuentos para que todos los puedan observar y leer. Luego se colocarán como parte de la biblioteca del aula, compartiendo los niños de Kent y York sus cuentos.
|
|
|
|
|
|
|
ANIMALS
“Animals on the verge of extinction” was one of our Units of Inquiry for the Second Term.
This unit was really amazing for the children; they learned to categorize animals according to the group they belong to, to identify their habitats, changes and needs.
The most exciting part was their investigation project about a certain species that was in danger of extinction. Each student chose an animal for his/her exposition. The expositions were very well prepared, our students brought dioramas, visual aids, brochures and we even had a live crocodile in our class.
The students used their English vocabulary and demonstrated their knowledge of the animals they researched in their expositions. |
|
| |
|
FIGARI
Durante el segundo bimestre los alumnos de segundo grado tuvieron la visita de Aída Figari quien realizó una presentación a los niños acerca de los guacamayos, en el marco de la Unidad de Investigación “Animales en peligro de extinción ”.
Aída compartió con los alumnos sus experiencias en el estudio y cuidado de estos animales durante su permanencia de tres años en la Reserva Nacional de Tambopata |
|
|
|
|
|
|
AGUA
Los alumnos de Tercer Grado realizaron el martes 2 de junio una experiencia para comprobar que el agua está formada por oxígeno e hidrógeno. Está experiencia se desarrolló como parte de la unidad de investigación sobre el agua permitiendo desarrollar la observación, manipulación y uso adecuado de los materiales del laboratorio, trabajo en equipo y reflexión sobre los resultados obtenidos.
Actividad de ampliación de conocimientos:
Recomendamos investigar futuros usos del agua como combustible. |
|
| |
 |
EDAD MEDIA
En el curso de Artes Visuales, con los alumnos de Tercer Grado de Primaria, apreciamos una época de la historia: la Edad Media. Se observó la arquitectura, el diseño, la pintura y personajes, como: reyes, caballeros y campesinos.
Los alumnos recolectaron información y se trabajó en grupos. Las niñas representaban el carácter de la reina o princesa y los niños representaban a los caballeros que resguardaban el reino con justicia y valentía.
Los caballeros elaboraron cascos, escudos, espadas y las niñas coronas. Todos juntos desarrollaron castillos con diversos materiales reciclables.
Al final del proyecto, cada grupo presentó su reino. |
|
| |
|
INVENTIONS
This term Grade 3 students have been learning about people and things from long ago and now. This unit enabled students to look back on the past and identify its links to the present and possibly predict where we may go in the future.
They have investigated toys and famous inventions from today and in the past through the use of interviews and Internet and literature research. They identified many similarities and differences between the toys and inventions from the past and today.
Students also had the opportunity to speak with some class grandparents. This gave the children valuable insights into the lives of children in the past. It also gave the grandparents the chance to relate their experiences and lives to the younger generation. The children found themselves absorbed in the experience. They found the grandparents’ stories highly interesting. Students were full of questions for the grandparents and they were only too willing to provide answers.
It was a thoroughly interesting and entertaining afternoon. The students learnt a great deal and the grandparents appeared to enjoy the occasion. Thanks to everybody who offered their help for the afternoon and throughout the entire unit. |
|
| |
|
¡LA SOCIEDAD CAMBIA! ...¡ NOSOTROS TAMBIÉN!
En nuestra última Unidad de Indagación los alumnos descubrieron cómo la vida ha ido cambiando a través de los años.
Observaron cortos de dibujos animados antiguos, tuvieron la visita de abuelitos y escucharon exposiciones de sus compañeros quienes mostraron objetos antiguos como Soles de Oro e Intis, patines de 4 ruedas, tocadiscos y representaciones de los primeros teléfonos en miniatura.
No sólo estudiaron cómo la sociedad ha ido cambiando, sino también cómo cada persona va cambiando a lo largo de su existencia. Analizaron las distintas etapas de la vida de un ser humano y las actividades representativas de cada edad.
Plasmaron sus ideas en una línea de tiempo y lo decoraron a modo de collague.
Finalmente, dejaron volar su imaginación y describieron cómo sería el Perú cuando ellos sean abuelos y qué otros maravillosos inventos podrían observar en esa época.
|
|
|
|
|
|
|
UNA MAQUINA PARA EL FUTURO
En el curso de Artes visuales, con los alumnos de Cuarto Grado de Primaria, conocimos la obra del artista e inventor Leonardo Da Vinci (1452-1519). Descubrieron que cada uno de sus inventos tomó muchos años para su elaboración, como el paracaídas, el helicóptero, el avión, etc.
En grupo, los niños desarrollaron una propuesta de un invento: una máquina para el futuro, usando diversos materiales reciclables. Elaboraron desde máquinas para volar y para viajar en el tiempo hasta casas del futuro y automóviles .
Al final del proyecto, cada grupo presentó su invento, sustentando la posibilidad de su creación en los próximos años |
|
| |
|
VISITA AL MUSEO DE ANTROPOLOGÍA Y ARQUEOLOGÍA DE PUEBLO LIBRE
Aprovechando el tema de la Unidad de Indagación sobre Comunidades, los alumnos de Cuarto Grado visitaron el Museo de Arqueología y Antropología de Pueblo Libre. En él, los niños pudieron observar cómo vivieron y se organizaron nuestros antepasados; desde los primeros pobladores, hasta el Imperio Incaico. Fue una estupenda oportunidad para poder comprobar todo aquello que han ido aprendiendo.
Se mostraron atentos y muy interesados en conocer más sobre el pasado de nuestro país, logrando relacionar todo lo observado con la Unidad de Indagación.
|
|
| |
|
SPACE
This term Year 4 learnt about Space, Earth and the Universe. We studied each of the planets individually and examined the possibility of aliens. Students spent time in groups investigating the specific characteristics of an assigned planet. They used this research to create a creature able to adapt to life on their planet |
|
|
|
|
|
|
ECOSYSTEMS
In this Unit of Inquiry English students investigate about the different ecosystems in the world like tundra, rainforests, deserts, oceans.
In Spanish they inquired about national nature reserves such as Lago Titicaca, Parque Nacional Huascaran, Paracas, Manu, Pampas Galeras y Manglares de Tumbes.
They researched about location, flora, fauna, food chains and preservation of ecosystems. They made presentations in power point about what they investigated. They made suggestions about ways to preserve the environment.
In Art they modelled food chains with recycling materials in groups. |
|
| |
|
MIGRACIÓN
Los alumnos de Quinto Grado tuvieron como Tercera Unidad de Indagación: Migraciones. En English, estudiaron las causas y los efectos de la migración. Para apreciarlo en la vida diaria, tuvieron la oportunidad de entrevistar a sus familiares al respecto. Les preguntaron sobre los motivos que los llevaron a migrar, cómo eligieron el destino final, qué preparativos hicieron, qué problemas encontraron cuando recién migraron y cómo se adaptaron a la nueva cultura. Además pudieron averiguar sobre antepasados suyos que habían migrado. En el trabajo incluyeron fotos de las personas entrevistadas y mapas.
En Peruvian Studies estudiaron las causas de la migración española al Perú en el S.XVI. También eligieron, en la historia peruana, un inmigrante e investigaron sobre su vida y aporte al Perú. Plasmaron el producto de la investigación en una historieta.
En Matemática, indagaron sobre las nacionalidades de sus padres y abuelos y representaron los resultados en gráficos estadísticos, usando diferentes tipos de gráficas y viendo la utilidad de las fracciones y los ángulos. |
|
|
|
|
|
|
CULTURAS PRE-INCAS
Los alumnos de 6to grado Kent y York, realizaron como trabajo práctico en el curso de Peruvian Studies, brouchures sobre las culturas pre-incas.
En estos trabajos ellos demuestran que realizan su aprendizaje basándose en la investigación, la cual les permite descubrir muchos aspectos importantes de nuestro pasado, y sobre todo valorar los trabajos de los antiguos peruanos. |
|
|
|
| |
CELEBRANDO LAS FIESTAS PATRIAS |
|
|
|
FIESTAS PATRIAS
Los alumnos de Primaria celebraron el día martes 14 Julio, la Asamblea de Fiestas Patrias. En ella los alumnos participaron del desfile escolar, reflexionaron sobre el significado de las Fiestas Patrias y también realizaron un pequeño desfile de trajes típicos del Perú donde resaltaron la reconocida Marinera Norteña, el alegre Festejo, nuestro sensible Huayno y la pícara Polka.
Una parte importante de la Asamblea, fue escuchar el testimonio de 3 de los alumnos de 6to grado, de Alonso Valdez peruano, Jacobo Montoya colombiano y Bernardo Nogueira brasileño, los cuales expusieron las razones por las cuales se sienten felices en el Perú y no quieren irse de nuestra tierra, porque les han encantado los lugares, la flora, la fauna, la comida y los amigos.
Finalizamos la asamblea con un fuerte ¡ Viva el Perú!. |
| |
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
